Gabriel González: En el instituto donde trabajo este año, con motivo de la semana de Thanksgiving, nos hemos centrado más en lo relativo al Black Friday y hemos aprovechado la coyuntura para que cada uno de los niveles que participan en la sección bilingüe realicen una actividad. Dicha actividad consiste en que cada uno de los cursos los alumnos, en una de las asignaturas que reciben en inglés, realicen un video (o hagan una presentación oral) de carácter comercial, en inglés, a modo de anuncio de teletienda, de: En primero de la ESO , con Tecnología, de alguna herramienta, algún invento suyo propio o alguna mejoría que hagan en alguno ya existente. En segundo de la ESO , con Educación Física, de algún deporte minoritario. En tercero de la ESO , con Ciencias, la elaboración de un menú para un gran evento que pueda ser lo más sano posible y también su opuesto con la vertiente menos saludable. Y en cuarto de la ESO , con Historia, un viaje a un lugar y momento histórico proponiendo un

      Imagen: Learn&Talk Elena González: Como miembro de la sección bilingüe, me gustaría llevar un grupo de trabajo abierto para todo en el profesorado del centro de educación de secundaria en el que trabajo basado en la adquisición y mejora de habilidades comunicativas en lengua inglesa. Se llevaría a cabo en el propio centro en donde todos aquellos miembros del claustro que quieran, pudiesen participar en horas de conversación en inglés. Yo, como miembro de la sección bilingüe, coordinaría el grupo en el que cada sesión se tratasen diferentes temas para que los profesores puedan dar su opinión y sentirse seguros a la hora de expresarse en inglés. Es cierto, que muchos profesores que no imparten clases en otra lengua extranjera se sienten cohibidos a la hora de expresarse en otro idioma, por ello, plantear un grupo de trabajo así permitiría al profesorado unos días a la semana de charlas, en este caso, en ingles para fortalecer esa confianza en ellos mismos. Un grupo de trabajo

En mi antiguo instituto el proyecto bilingüe se implantó bajo la exigencia de la consejería de la Junta de Castilla y León. A pesar de ello decidimos trabajar con ilusión para desarrollar un proyecto de calidad. La comunidad educativa (profesores del centro, padres y madres y alumnos) lo acogió con ilusión. La demanda fue tan alta que se decidió poner un filtro (ahora no estoy seguro de que fuera una buena idea) y para padres y alumnos se convirtió en una cuestión de casi prestigio social el poder entrar en el proyecto. Me gustaría también destacar que el profesorado que impartía las CLIL estaba sobradamente capacitado e involucrado. La evaluación del proyecto durante los primeros años creo que se puede calificar de altamente positiva (se hicieron encuestas de satisfacción entre todos los miembros de la comunidad educativa). Sin embargo poco a poco algo se empezó a torcer. El número de alumnos que querían incorporarse al proyecto empezó a disminuir y la percepción de su aceptación po

  Rosa Mª Antolín: La experiencia de coordinación que voy a contar es una actividad que hicimos en el centro donde estuve trabajando hace unos años. Por idea de la lectora, se organizó una actividad conjunta con todo el centro profesores y todos los alumnos para recaudar fondos para una ONG. La actividad consistía en lo siguiente: Los alumnos organizaban varios talleres: un partido de fútbol, un taller de pintura de uñas (teníamos una chica a la que se le daba fenomenal pintar las uñas con dibujitos), un taller de baile, un karaoke, un photocall. En los talleres podía participar el que quisiera, había que pagar un euro por participar en cada una de las actividades. También había venta de galletas, bizcochos, cupcakes, todo casero. Además, cuando se acababa un taller, todos los integrantes podían ir a otra actividad. Las actividades empezaban después del recreo y duraban las tres últimas horas. Tanto los profesores como los alumnos íbamos pasando por los diferentes talleres. Algunos ta

  Jaime Iglesias:  Me ha gustado la presentación que ha realizado Panos Rigas sobre internacionalización de centros bilingües.  Trabajo en el IES Alonso Berruguete de Palencia que es un centro British en el que se imparten en inglés las materias de Geografía e Historia, Biología, Física y Química y Taller de Artes Escénicas. En este centro hay implantado un Bachillerato de Investigación y Excelencia en Humanidades y Ciencias Sociales.  Además, el centro está en una isla fluvial del Río Carrion y hay unos departamentos de Biología y Geografía bastante comprometidos con el uso de las TICs y el trabajo de campo fuera del aula. Aprovecharía las posibilidades que me ofrecen el centro y su entorno realizando proyectos, experiencias e iniciativas que se puedan enmarcar en una Erasmus+. Aprovechando las materias de Geografía y Biología British en la ESO se me ocurren proyectos relacionados con los ríos, el medio ambiente y el medio urbano que son temas muy apropiados para iniciativas Erasmus+.

  María Suárez: En este proyecto, al que aún le estamos dando forma, participamos los profesores de inglés conjuntamente con los profesores de música, educación física y francés. Vamos a diseñar una pequeña yincana de navidad. Los chicos de todos los grupos (bilingües y no bilingües) intentarán resolver una serie de pruebas que encontrarán en las distinta del instituto. La resolución de cada prueba los llevará a recopilar la información de las diferentes tradiciones que se dan en el mundo en navidad. Deben resolver crucigramas, puzles, multiple-choice, etc. Todo esto les dará la llave para que sigan avanzando en la prueba y que a su vez vayan aprendiendo otros aspectos multiculturales en estas fechas. Hemos decidido hacer este proyecto tanto con bilingües como con no bilingües ya que se intenta integrar a todos los estudiantes y no hacer distinciones. Intentamos que valoren más la sección bilingüe y que además valoren la posibilidad de seguir formándose en otro idioma extranjero com

  Virginia Villalón: El próximo mes de enero, tenemos la suerte de recibir en nuestro centro a una lectora americana. Y para darle la bienvenida que se merece, hemos ideado un proyecto que llevarán a cabo nuestros alumnos de la sección bilingüe.  El título del proyecto es "A WARM WELCOME IN A FREEZING LOCATION" Desde las diferentes asignaturas cursadas en la sección bilingüe (Educación Física, Educación Plástica y Visual, Tecnología y Geografía e Historia), vamos a trabajar en un proyecto de bienvenida. Por una parte, los alumnos de tecnología enviarán emails a todos los alumnos del centro a modo informativo y de invitación a participar en este proyecto. Por otra parte, en Educación Física prepararán un pequeño mapa de la zona para enseñar a la lectora las diferentes oportunidades de actividad física que ofrece nuestro entorno (gimnasios, rutas por la montaña, etc.) Desde Geografía e Historia, los alumnos prepararán una visita guiada a modo "free tour" para que nues