Gabriel González: En el instituto donde trabajo este año, con motivo de la semana de Thanksgiving, nos hemos centrado más en lo relativo al Black Friday y hemos aprovechado la coyuntura para que cada uno de los niveles que participan en la sección bilingüe realicen una actividad. Dicha actividad consiste en que cada uno de los cursos los alumnos, en una de las asignaturas que reciben en inglés, realicen un video (o hagan una presentación oral) de carácter comercial, en inglés, a modo de anuncio de teletienda, de: En primero de la ESO , con Tecnología, de alguna herramienta, algún invento suyo propio o alguna mejoría que hagan en alguno ya existente. En segundo de la ESO , con Educación Física, de algún deporte minoritario. En tercero de la ESO , con Ciencias, la elaboración de un menú para un gran evento que pueda ser lo más sano posible y también su opuesto con la vertiente menos saludable. Y en cuarto de la ESO , con Historia, un viaje a un lugar y momento histórico proponiendo un

      Imagen: Learn&Talk Elena González: Como miembro de la sección bilingüe, me gustaría llevar un grupo de trabajo abierto para todo en el profesorado del centro de educación de secundaria en el que trabajo basado en la adquisición y mejora de habilidades comunicativas en lengua inglesa. Se llevaría a cabo en el propio centro en donde todos aquellos miembros del claustro que quieran, pudiesen participar en horas de conversación en inglés. Yo, como miembro de la sección bilingüe, coordinaría el grupo en el que cada sesión se tratasen diferentes temas para que los profesores puedan dar su opinión y sentirse seguros a la hora de expresarse en inglés. Es cierto, que muchos profesores que no imparten clases en otra lengua extranjera se sienten cohibidos a la hora de expresarse en otro idioma, por ello, plantear un grupo de trabajo así permitiría al profesorado unos días a la semana de charlas, en este caso, en ingles para fortalecer esa confianza en ellos mismos. Un grupo de trabajo

En mi antiguo instituto el proyecto bilingüe se implantó bajo la exigencia de la consejería de la Junta de Castilla y León. A pesar de ello decidimos trabajar con ilusión para desarrollar un proyecto de calidad. La comunidad educativa (profesores del centro, padres y madres y alumnos) lo acogió con ilusión. La demanda fue tan alta que se decidió poner un filtro (ahora no estoy seguro de que fuera una buena idea) y para padres y alumnos se convirtió en una cuestión de casi prestigio social el poder entrar en el proyecto. Me gustaría también destacar que el profesorado que impartía las CLIL estaba sobradamente capacitado e involucrado. La evaluación del proyecto durante los primeros años creo que se puede calificar de altamente positiva (se hicieron encuestas de satisfacción entre todos los miembros de la comunidad educativa). Sin embargo poco a poco algo se empezó a torcer. El número de alumnos que querían incorporarse al proyecto empezó a disminuir y la percepción de su aceptación po